БАКУ / TurkicWorld / - Тюркские страны, помимо культурного диалога проявляют интерес к расширению сотрудничества в сфере образования. Если раньше тюркская солидарность проявлялась прежде всего в политическом поле, то сегодня повестка сотрудничества все более обогащается.
Открытие совместных и современных учебных заведений придает дополнительный импульс укреплению единства тюркоязычных стран. В этом направлении наиболее активным примером динамичного взаимного обогащения можно назвать азербайджано-турецкое сотрудничество в образовательной сфере. Учреждение школ, лицеев, гимназий поддерживается не только государствами, но и благотворительными организациями.
Рассмотрим на примере Азербайджана как обстоят дела с поддержкой образования на национальном языке в странах членах ОТГ. В Баку действует международная турецкая школа Маариф, лицей имени Ататюрка, а в Стамбуле функционирует школа имени Гейдара Алиева. Численность азербайджанцев в Турции составляет 70.000 человек, а также 36.546 этнических азербайджанцев, принявших гражданство Турции.
Интересная картина сложилась с азербайджанской диаспорой в Казахстане. Согласно итогам национальной переписи населения за 2021 год численность проживающих в Республике Казахстан азербайджанцев составила 145.615 человек, треть из которых проживает в Туркестанской области (32,6%). Значительная часть азербайджанцев проживает в Алматинской и Жамбылской областях, городах Алматы и Шымкенте. Живущие в Казахстане азербайджанцы, не оторваны от своих корней. Благодаря усилиям азербайджанской диаспоры и этнокультурных центров в этой стране были созданы воскресные школы. В апреле 2023 года в городе Шу открылась школа, где изучается азербайджанский язык и занятия проходят только по воскресениям . Такая же школа, созданная при поддержке цента «Хазар» функционирует в городе Астана. Вместе с тем, учитывая столь активное участие азербайджанских центров в Казахстане было бы целесообразно создание средних школ. В свою очередь, Азербайджанские центры поддерживают республиканские проекты в сфере образования. Открытие Центра детского творчества в городе Физули в ходе визита Касым-Жомарт Токаева в Азербайджан этого года, может послужить стимулом для аналогичного примера в Казахстане.
В Туркменистане проживает около 37.000 азербайджанцев (согласно данным Государственного комитета по работе с диаспорой Азербайджана). Самая большая численность азербайджанской диаспоры проживают в Ахалском, Балканском, Марыйском, Лебапском, и Дашогузском вилаятах. При этом, как Азербайджану, так и Туркменистану целесообразнее было бы усилить активность в развитии образовательного диалога.
Узбекистан демонстрирует новую динамику в распространении и укреплении тюркских языков. Так, в Ташкентском Государственном Университете Востоковедения создан факультет азербайджанского языка. Помимо этого, по инициативе президента Узбекистана Шавката Мирзиёева в 2023 году в городе Физули была открыта полная средняя школа имени Мирзы Улугбека. Надо заметить, что в Узбекистане проживает около 41 тысяч азербайджанцев (данные за 2021 год).
В апреле этого года, руководство Кыргызстана заявило о желании построить школу в Хыдырлы Агдамского района . Данные национального состава населения Кыргызстана за 2022 год показывают, что в стране проживают около 21.607 азербайджанцев, что ставит на повестку дня необходимость создания в будущем азербайджанской школы в этой стране.
Таким образом, численность азербайджанцев в тюркоязычных странах и компактность их проживания играет важную роль в проявлении инициативы по созданию учебных заведений. Это, в первую очередь, является правом выбора в образовании, предоставляя детям возможность изучения родного языка и интеграции в социальную среду страны проживания. Так, помимо культурного взаимообмена, востребованы и инвестиции в образование. В реализации подобных планов немаловажная роль принадлежит местным муниципалитетам и диаспорам. Некоторые тюркоязычные страны уже приняли этот важный сигнал и начали принимать соответствующие шаги. Тюркоязычные страны Центральной Азии вкладывают немало средств в развитие культурных мероприятий, и хочется верить, что данный опыт и практику в ближайшей перспективе удастся воплотить и в образовательной сфере. Возможно, пришло время экспертам и специалистам в области образования обсудить актуальность создания национальных школ для диаспор, имеющих происхождение из стран членов ОТГ.
